課堂教學中多媒體使用的常見誤區(qū)與對策
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課堂教學中多媒體使用的常見誤區(qū)與對策
[摘要]：多媒體技術憑借傳統(tǒng)教學媒介無法比擬的優(yōu)勢進入課堂后，迅速成為廣大教師樂衷使用的教學輔助手段。因不當使用多媒體手段而致課堂教學效率低下、師生角色異化等問題卻也隨之越來越成為共性問題。此外，多媒體課堂大都不同程度地存在著作“秀”、本末倒置等教師人為制造的不當之處。正確使用多媒體技術，要從思想方面認清它的本質，要從技術方面制作出精良的課件，要符合教學的基本原則和學生身心發(fā)展的特點。
[關鍵詞]：課堂教學 多媒體使用 誤區(qū) 對策
教育心理學的研究成果顯示：影響學習的因素大致可分為內部因素和外部因素，外部因素中很突出的一點就是教學媒介。截至目前，黑板依然是課堂教學中使用最廣泛的教學輔助工具之一，它適合臨時性、生成性的板書以及在全班學生面前進行演示或操練。但課堂教學中僅僅依靠黑板的短處也顯而易見。教師的板書往往只能呈現文字、數據等抽象信息，圖片、背景、聲音、動畫等形象、直觀的信息無法在黑板的板書中得以體現。投影儀、錄音機等輔助教學儀器引入課堂教學后，可供選擇的教學手段就...
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